O Papel do Professor

A influência dos pais no desenvolvimento da personalidade da criança é incontestável, já que há tempos vem sendo objeto de discussões, estudos e teorias. Mas o que podemos dizer do papel do professor?  Sua influência sobre o desenvolvimento da personalidade do aluno é relevante? A resposta é sim. O professor exerce função não menos importante do que a dos pais no desenvolvimento da criança.

A criança vai lentamente lutando pela liberdade de sua consciência individual desde a mais tenra infância e, nesta luta, a escola exerce um papel fundamental por ser o primeiro ambiente que a criança encontra fora da família. Neste ambiente é inevitável que os companheiros substituam os irmãos, o professor o pai, a professora a mãe. O professor deverá estar consciente deste papel e da sua importância.  Deverá entender que sua tarefa não é apenas inserir na cabeça das crianças um número crescente de ensinamentos e sim, antes de tudo, exercer certa influência sobre a personalidade, como um todo.

A atuação do professor sobre a personalidade da criança é, em alguns casos, mais importante do que as atividades curriculares. Visto desta maneira, o professor é a ponte mais importante da passagem do mundo infantil para o mundo adulto, pois junto com os pais, os professores são responsáveis pelo encorajamento ao crescimento e independência das crianças.

Ouvimos muitas vezes que o adolescente está destinado para o mundo e não para permanecer agarrado a seus pais.  Mas como introduzir este jovem no mundo adulto de maneira segura e sem traumas? O professor tem aí o cerne de sua função social, porém como personalidade e não como um mero transmissor de conhecimento.

A tarefa é difícil. Por isso o professor deve estar preparado psicologicamente para exercer plenamente suas funções com responsabilidade e harmonia.

Segundo o médico, psicólogo e pensador suíço, Carl Gustav Jung; - “Como personalidade, tem, pois o professor tarefa difícil, porque se não deve exercer a autoridade de modo que subjugue, também precisa apresentar justamente aquela dose de autoridade que compete à pessoa adulta e entendida perante a criança”.[1] Esta atitude não poderá ser obtida forçosamente, porém deverá vir de modo natural à medida que o professor se comporta de acordo com o que ele se propõe a ensinar.

O professor deverá antes e mais nada ser um cidadão que cumpre seus deveres como tal, deverá ser uma pessoa correta e sadia.  O bom exemplo é o melhor método de ensino, uma vez que ocorre espontaneamente e inconscientemente, onde a personalidade do professor se sobrepõe ao método adotado.

Se o professor estiver psicologicamente sadio e entender que sua função no mundo vai além de simplesmente encher as cabeças das crianças com matérias e mais matérias, certamente iremos ter crianças, jovens e adultos mais saudáveis, ou melhor, vamos ter adultos de verdade, preocupados com si mesmos e com os outros, respeitando-se mutuamente e ao seu meio ambiente.

Diz Jung: “Desde que o relacionamento pessoal entre a criança e o professor seja bom, pouca importância terá se o método didático corresponde ou não às exigências mais modernas.” [2] Neste sentido a educação dos adultos, neste caso a do professor, é que está em jogo.  Se os professores se preocupassem com sua própria educação psicológica o benefício seria revertido indiretamente na educação da criança.

A educação do adulto referida acima está ligada diretamente ao seu autoconhecimento e este se dá com a análise profunda de seus sentimentos como, medos, temores, incertezas, raiva, etc. Não podemos varrer sentimentos que nos perturbem para baixo do tapete, pois cedo ou tarde esta “sujeira” acumulada invadirá nossas vidas nos momentos menos adequados.

Existe a possibilidade de nós mesmos estarmos analisando nossos sentimentos, ou contarmos com amigos e parentes para nos ajudar, porém, por mais sinceras que as opiniões dos outros possam ser nunca deixarão de ser contaminadas pelos próprios sentimentos devido ao envolvimento emocional que estas pessoas tem conosco.

Nestes momentos apenas a ajuda de amigos e parentes não resolve, é necessário buscar auxílio de profissionais experientes que o ajudarão a entender que não precisa “estar perturbado mentalmente” para se sentir com dúvidas ou angustiado. Basta entender que é humano e que viver pode não ser fácil. 

O trabalho psicoterápico é destinado a qualquer pessoa que deseja buscar o autoconhecimento como meio de crescimento, como também, àqueles que estão passando por momento difíceis na vida.  O apoio psicoterápico é sempre útil nas mais diversas situações de perdas, crises existenciais motivadas por fases etárias, etc.

[1] JUNG, Carl Gustav – O Desenvolvimento da Personalidade, pág. 60

[2] JUNG, Carl Gustav – O Desenvolvimento da Personalidade, pág. 60

Fonte: Vanilde Gerolim Portillo (Psicóloga Clínica - Pós-Graduada e Especialista Junguiana). Texto disponível em: .

A personalidade do professor

O educador menospreza a importância de sua personalidade no desenrolar de suas aulas. Há professores autoritários, “bonzinhos”, desorganizados, descontrolados, incentivadores, enfim, tantos tipos de personalidades quantos podem existir, pelo único fato de serem, antes de tudo, seres humanos. Já se disse que tudo o que ocorre numa sala de aula passa pela personalidade do professor.

Por que um docente é mais tolerante do que o outro? E mais tolerante em relação a quais comportamentos? Por que um professor prefere trabalhar com crianças a trabalhar com adolescentes? Como foi adolescência deste ou sua infância?

É neste jogo de sentimentos que está a força da educação. A personalidade do professor serve como modelo para o jovem. Modelo diferente do apresentado pela família. Modelo este, que poderá mostrar outras formas de ser, positivas e negativas.

O ser do professor não pode solucionar os problemas do aluno, mas pode mostrar uma esperança, uma escapatória de um ambiente neurótico, psicótico ou mesmo marginal.

Muitos alunos preferem permanecer na escola a voltar para casa. Essa preferência não pode ser atribuída, unicamente, ao grupo de colegas. Estaríamos, novamente, menosprezando a importância do docente como pessoa. Muitas crianças e jovens, ficam ou voltam à escola, sem ter compromisso de freqüentar aulas. Fazem-no para jogar e encontrar-se com outros colegas, que também lá estão, para se divertir ou, até, para namorar. São alunos que, muitas vezes, ficariam sozinhos em casa, porque os pais estão trabalhando, ou ficariam com alguma empregada. Outros buscam a escola em função de sentirem um clima “pesado’’ no lar, por diversas dificuldades que as famílias atravessam.

A escola, nestes momentos, não representa uma instituição de ensino, nem apenas um lugar de lazer. É também, um espaço onde o jovem se sente protegido, onde há pessoas que se preocupam com ele. Um local conhecido, onde, mesmo que seja repreendido, a repressão é sentida como contenção de impulsos que não consegue controlar. Se houver algum problema estes alunos sabem que alguém os ouvirá e tentará solucioná-lo de forma adequada. São alunos, que, quando cruzam com seus professores, nos corredores da escola, cumprimenta-nos alegremente e são correspondidos nesta demonstração de afeto.

Na escola, eles se sentem “em casa”. É bom estar ali. É como se fosse um colo gostoso, protetor, amigo. E, além disso tudo, ainda crianças para brincarem com eles. Mas a recíproca é verdadeira. Os professores demonstram grande satisfação ao serem cumprimentados, abordados para uma rápida conversa informal, ou quando recebem algumas brincadeiras de crianças ou jovens, que já foram seus alunos, anos passados. Lembranças que estes escolares lhes trazem, fazem com que riem sozinhos e comentem com colegas as situações recordadas e, como é bom, quando um aluno demonstra carinho, depois de tantos anos. Mas estas manifestações afetivas por parte dos alunos só ocorrem, quando estes professores deixaram neles, marcas de sua personalidade. Assim, também, os alunos que ficam no seu extraturno livre, na escola, só os fazem por sentirem que há personalidades afetivas, que lhes fazem bem e com quem querem continuar mantendo contato. Não se pode menosprezar, de modo algum, a influência da pessoa do professor sobre a pessoa do aluno.

Tendo está consciência, é necessário que o docente tenha um bom autoconhecimento, é preciso autocrítica mas, também, um feed-back externo que pode vir de colegas, dos assessores dos setores especializados da escola e, até mesmo, dos alunos. Aliás, estes são especialistas em colocar apelidos que espelham perfeitamente as características mais marcantes dos professores. No entanto, para isso o professor não pode continuar aceitando um ideal profissional tão elevado e permitir e aceitar-se como pessoa, sujeita a errar, a sentir e se reconstruir.

Lembrando Mosquera, 1978, que diz: “Educar num sentido dimensional supõe acordar de uma letargia, e este acordar é tomar posse do autodescobrimento e do crescimento interno que cada indivíduo precisa fazer para chegar a ser realmente uma verdadeira pessoa humana”.

Fonte: Vivien Böck (Psicóloga Clínica e Escolar). Disponivel em: http://blogdocape.wordpress.com/2012/12/03/a-personalidade-do-professor.